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Reconheça quando uma ação vira educação: há encontro entre pessoas, intenção formativa, responsabilidade e algum tipo de mudança esperada. Diferencie educação de simples convivência, influência ou transmissão de informação.
Use situações concretas para separar esses verbos sem tratá-los como sinônimos. Perceba que alguém pode ensinar sem que o outro aprenda, que educar é mais amplo que instruir e que formar envolve modos de ser, conviver e participar do mundo.
Analise como confiança, escuta, reconhecimento e presença ajudam a sustentar a aprendizagem. Distinga cuidado pedagógico de proteção excessiva, amizade sem limites ou indiferença disfarçada de autonomia.
Apply the previous explanations in a guided problem.
Trace o papel de quem media: aproximar estudante, conhecimento, linguagem, cultura e experiência. Relacione essa ideia a práticas como perguntar, oferecer pistas, organizar desafios e apoiar sem fazer pelo aluno, com referência a Vygotsky e à aprendizagem nas relações sociais.
Compare autoridade pedagógica, autoritarismo e omissão. Identifique como o poder aparece em regras, falas, silêncios, expectativas e decisões, e como ele deve ser usado com justiça, proteção da dignidade e abertura à participação.
Check your understanding with a short quiz.
Raciocine sobre como classe social, raça, gênero, deficiência, religião, território e modos de falar atravessam a relação educativa. Pratique escolhas de linguagem, expectativa e intervenção que não transformem diferenças em incapacidade ou exclusão.
Veja a avaliação como uma ação que afeta vínculos, autoestima, oportunidades e decisões pedagógicas. Diferencie avaliar para classificar de avaliar para orientar, devolver pistas, ajustar o ensino e cuidar do percurso de aprendizagem.
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