2. Escalas, mapas e vocabulário do sistema nervoso

Compare fenômenos que duram milissegundos, segundos, horas, dias e anos, como sinais rápidos, atenção, aprendizado e desenvolvimento. Você vai reconhecer por que a escala de tempo muda o tipo de medida e a interpretação dos dados.

Confira o que você entendeu com um quiz curto.

Use o que você aprendeu na aula anterior para resolver problemas do mundo real.

Separe encéfalo e medula espinal de nervos e gânglios fora deles. Você vai ler esquemas simples e decidir se uma estrutura pertence ao sistema nervoso central ou ao sistema nervoso periférico.

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Diferencie controle voluntário, regulação automática de órgãos e redes do tubo digestivo. Você vai classificar exemplos como movimento de um músculo, batimento cardíaco, sudorese e motilidade intestinal.

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Reconheça os planos sagital, coronal e axial em desenhos, ressonâncias e cortes anatômicos. Você vai prever que parte do encéfalo aparece quando uma imagem é “fatiada” em cada direção.

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Use termos como rostral, caudal, dorsal, ventral, medial, lateral, anterior e posterior sem se perder na postura humana. Você vai apontar direções em mapas do encéfalo e da medula espinal.

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Localize hemisférios, lobos frontal, parietal, temporal e occipital, além de cerebelo e tronco encefálico. Você vai usar sulcos, giros e grandes marcos visuais para se orientar em mapas laterais e mediais.

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Leia esquemas com segmentos cervicais, torácicos, lombares, sacrais e coccígeos. Você vai distinguir raízes dorsais e ventrais, nervos espinais e a relação geral entre medula e corpo.

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Diferencie regiões ricas em corpos celulares de feixes de axônios e use nomes como córtex, núcleo, gânglio, trato e nervo. Você vai interpretar por que esses termos mudam conforme a estrutura está dentro ou fora do sistema nervoso central.

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Trace a direção geral de informações que entram e saem do sistema nervoso. Você vai separar aferente de eferente e relacionar esses termos a vias sensoriais e motoras em exemplos simples.

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Use ipsilateral e contralateral para descrever relações entre um lado do corpo e um lado do sistema nervoso. Você vai reconhecer quando um mapa indica a mesma lateralidade ou uma via que cruza para o lado oposto.

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Leia mapas em que posições vizinhas do corpo, da retina ou de frequências sonoras aparecem organizadas no tecido neural. Você vai reconhecer somatotopia, retinotopia e tonotopia como formas de mapear informação.

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Use legenda, barra de escala, orientação, cores e landmarks para não interpretar um mapa neural no “olhômetro”. Você vai identificar quando uma imagem mostra localização real, intensidade de sinal, categoria anatômica ou esquema simplificado.

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Relacione cortes do encéfalo a atlas e coordenadas padronizadas. Você vai reconhecer a ideia de referências como bregma em roedores e linha AC-PC em humanos, sem precisar decorar atlas completos.

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Classifique perguntas como descritivas, mecanísticas, causais, comparativas, desenvolvimentais ou clínicas. Você vai transformar uma pergunta ampla, como “onde isso acontece?”, em um tipo de investigação mais preciso.

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Compare métodos pelo que conseguem localizar no espaço e no tempo. Você vai raciocinar por que uma técnica pode ser excelente para dizer “quando” algo ocorre, mas limitada para dizer exatamente “onde”.

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Reconheça como cortes de tecido, colorações e traçadores revelam células, camadas e conexões. Você vai distinguir evidência anatômica de uma medida direta de atividade neural.

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Use MRI, CT e DTI como exemplos de imagens que descrevem forma, lesão, volume e feixes de substância branca. Você vai diferenciar uma imagem estrutural de uma imagem que tenta inferir atividade.

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Compare eletrodos, registros de unidade única, LFP, EEG e MEG como formas de medir atividade elétrica ou magnética. Você vai associar cada uma a sinais mais locais ou mais globais e a diferentes escalas de tempo.

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Interprete fMRI e PET como medidas indiretas ligadas a fluxo sanguíneo, metabolismo ou marcadores químicos. Você vai reconhecer o valor dessas técnicas para mapear atividade e seus limites para provar causalidade.

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Diferencie observar atividade de alterar o sistema para testar necessidade ou suficiência. Você vai reconhecer lesões, TMS, estimulação elétrica, DBS e optogenética como estratégias de perturbação causal.

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Trate respostas, escolhas, tempo de reação, erros e relatos como dados que precisam de desenho experimental cuidadoso. Você vai ligar medidas comportamentais a hipóteses neurais sem confundir comportamento observado com mecanismo interno.

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Separe achados que apenas variam juntos de evidências que sustentam causa e efeito. Você vai combinar anatomia, atividade, comportamento e perturbação para formar uma conclusão mais forte.

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Revise este capítulo com prática baseada nos seus erros.