2. Zeitrechnung, Chronologie und Periodisierung

Rechne mit Jahreszahlen vor und nach Christi Geburt beziehungsweise vor und nach unserer Zeitrechnung. Du erkennst, warum es kein Jahr 0 gibt und wie man Zeitspannen über diese Grenze hinweg korrekt berechnet.

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Wende das Gelernte aus der vorherigen Lektion auf reale Probleme an.

Bestimme, zu welchem Jahrzehnt, Jahrhundert oder Jahrtausend ein Jahr gehört. Du übst typische Stolperstellen wie 800, 801, 1900, 1901 und das 21. Jahrhundert.

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Unterscheide einzelne Zeitpunkte von längeren Zeiträumen und berechne einfache Zeitspannen. Du erkennst, warum ein Ereignis wie eine Krönung anders eingeordnet wird als ein Prozess wie Industrialisierung.

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Lies und baue einfache Zeitstrahlen mit passendem Maßstab, Beschriftung und Abständen. Du platzierst Ereignisse so, dass ihre zeitliche Entfernung nicht durch ungenaue Darstellung verfälscht wird.

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Vergleiche Ereignisse, die in verschiedenen Regionen ungefähr zur selben Zeit stattfanden. Du übst, parallele Entwicklungen zu erkennen, ohne sie automatisch als gleichartig oder voneinander abhängig zu deuten.

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Unterscheide eine bloße Vorher-nachher-Reihenfolge von einer historischen Ursache. Du prüfst an kurzen Beispielen, welche zusätzlichen Hinweise nötig wären, damit aus zeitlicher Folge eine begründete Erklärung wird.

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Erkenne, dass Kalender menschliche Ordnungssysteme für Zeit sind und nicht überall gleich funktionieren. Du vergleichst den julianischen und gregorianischen Kalender und verstehst, warum dasselbe Ereignis in Quellen mit unterschiedlichen Daten erscheinen kann.

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Nutze Epochen als Hilfsmittel, um lange Zeiträume übersichtlich zu gliedern. Du erkennst, dass Periodisierungen Entscheidungen sind: Sie betonen bestimmte Veränderungen und lassen andere weniger sichtbar werden.

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Ordne die großen europäischen Epochen Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit, Neuzeit und Moderne grob ein. Du arbeitest mit ungefähren Grenzen und erkennst, dass Epochen keine exakt abschließbaren Zeitkästen sind.

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Beurteile Einschnitte wie 476, 1492, 1517 oder 1789 als mögliche Epochengrenzen. Du vergleichst, welche Veränderung durch eine Zäsur sichtbar gemacht wird und warum andere Grenzdaten ebenfalls sinnvoll sein können.

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Prüfe, aus welcher räumlichen und kulturellen Perspektive eine Periodisierung entsteht. Du erkennst, warum Begriffe wie „Mittelalter“ für Europa nützlich sein können, aber nicht einfach auf alle Weltregionen passen.

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Vermeide es, spätere Begriffe, Werte oder Wissensstände unbemerkt auf frühere Zeiten zu übertragen. Du erkennst einfache Anachronismen und formulierst zeitlich passendere Beschreibungen.

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Wiederhole dieses Kapitel mit Übungen, die auf deinen Fehlern basieren.